Traduction de la quatrième de couverture de Mémoire pleine

« Il y a ce que les parents racontent et il y a ce dont on se souvient. Il y a aussi ce dont on croit se souvenir ou ce dont on se souvient par les autres. Il y a ce qu’on ne veut pas oublier et ce qu’on voudrait ne pas avoir connu. Il y a la patrie des parents, et celle où naissent les enfants. Il y a la patrie commune, et la patrie imaginaire. Il y a ce qu’on s’approprie et ce qu’on nous lègue de force. Chaque histoire est banale mais toute histoire est singulière. On écrit sa légende personnelle, on tisse son histoire minuscule, on arrange sa vie comme on dit « arranger un bouquet »

Bulgare &

Anglais - Turc - Arabe -

Objectifs :

Que les formateurs, les enseignants de langue et culture d’origine ainsi que les autres enseignants de langue vivante puissent s’emparer de ce texte universel et recourir à une approche contrastive des langues propices aux échanges dans un groupe d’adulte.

Propositions d’activités :

• reconnaître les langues à l’oreille. Se familiariser avec les sonorités des langues. S’entrainer à répéter/reproduire progressivement à l’oral l’extrait dans les langues proposées.
  

• comparer les structures de l’écrit (organisation de l’écrit, sens de l’écriture/lecture, longueur du texte, alphabets, calligraphies, structurations spécifiques de chaque langue à l’écrit...).
  

• choisir des mots clés et les comparer dans leur forme et leur signification en s’appuyant sur les compétences plurilingues éventuelles des membres du groupe.
  

• en fonction des langues et des cultures des traductions, en utilisant internet pour compléter la documentation, faire imaginer et écrire dans le groupe trois ou quatre fleurs du bouquet biographique pour chaque langue et culture.
  

Pour approfondir

ELODIL (éveil au langage et ouverture à la diversité linguistique et culturelle) Témoignages élèves de l’école Barclay Activités pour le primaire, thème 4, biographies langagières :

1. A la découverte de mon quartier.
2. La fleur des langues.
3. Dis-moi ta/tes langue(s), je te dirai qui tu es.

AUGER N., 2005. Comparons nos langues, démarche d'apprentissage du français auprès d'enfants nouvellement arrivés (ENA), DVD + livret d'accompagnement, Scéren, CRDP Académie de Montpellier (23 mn).